探討如何強化EMI與MOOCs主動學習能力-以大學航運課程為例

Abstract

近幾年來英語教學與磨課師教學漸成為全球大學重要且流行的教學教法，然而，這些教學技巧與活動在臺灣大多數大學仍屬於起步階段，因許多教師與學生還無法清楚了解如何使用與學習英語教學與磨課師教學。為了探討與強化學生的有效學習活動，本研究以海運規劃與管理課程為例，在逢甲大學2019年9月~2020年1月導入英語教學與磨課師教學，共有64位大二學生(分別為32位男生與32位女生)參與本課程。課程內容包括學生學習單、線上教學教材(Coursera、edX、Udacity、FutureLearn)、考試、小組討論、學期報告與學生訪談，這些活動安排主要為探討與收集學生對於課程的回饋與建議，研究發現指出使用多元與創新的教學內容與網路媒體應用(如磨課師)可改善傳統的教學方法(如著重於教科書內容的記憶)與強化學習動機。教師可根據學生的背景適時調整教學內容與進度，藉此可有效達成教學與學習目標，且可減少學習負擔。此外，小組討論可增加每位學生講英文的機會，並可針對特定的主題創造多元的思考模式(如腦力激盪)。最後，學生的回饋建議多元的課程內容可協助他們反思學習目的，並在未來更具自信來了解英文相關教材。