開源設計:以CDIO專案導向跨域整合培育從造房子到造生活的建築創客

Abstract

本研究透過專題導向式學習(PBL)的教學方式，整合MIT 的CDIO教育流程及Stanford的D-School跨領域合作思維，發展出一套培育創客人才的「創客育成法」。相較於傳統學科式的訓練，新時代的創客訓練須注意到(1)創意設計善用科技、(2)創新思維動手實踐、(3)跨領域合作開源共享、(4)開創生活社會關懷等四大特質(沈揚庭，2015)。本研究根據這樣的特質，以及MIT、Stanford經驗研究，發展出創客育成四大階段，導論階段: 對應CDIO之構思(C)部分，透過使用者模擬訪談找出需求；設計解與思考階段: 對應CDIO的構思(C)及設計(D)，透過設計思考流程地圖，引導學習者透過使用者需求分析、分組腦力激盪進行創意發想與收斂，並進一步規劃以人為中心的設計與服務；設計製作與應用階段: 對應CDIO的應用(I)，透過電腦輔制設計(CAD)與電腦輔助製造(CAM)的教學，實際透過數位製造機具將設計轉換為產品原型，並在製作的過程中學習如何解決實際問題；設計呈現與行銷階段: 對應CDIO的運作(O)，本階段簡報與作品展覽的方式讓學員習得呈現與行銷的知識和技巧。本研究將創客育成法實際的投入設計課程進行操作，以驗證其可行性並獲取反饋經驗。最後透過Kirkpatrick四層次評估模式進行問卷，評定訓練課程的成效，並做為未來修正培育創客之「創客育成法」的參考。